福州市中等职业教育质量年度报告（2017年度）-best365·官网

2017年，福州在沦为全国首个涵括国家级新区、21世纪海上丝绸之路核心区、自由贸易试验区、国家级生态文明试验区、国家自主创新示范区，“五区变换”的省会城市后，在“十三五”规划中之后前进。福州市全面贯彻落实党中央、国务院和福建省政府公布的关于减缓发展现代职业教育的根本性战略决策部署，以提高质量为主旨，前进中职教育创意发展模式，减缓前进中职教育现代化发展，希望前进中职课程改革、师资团队建设、产教融合等工作，为区域经济社会发展获取不利的人才承托。现将2017年（2016—2017学年度）福州市中等职业教育质量年度报告如下。一、基本情况（一）规模与结构2017年，福州市推展脆弱学校通过拆分、转型、改办、新建、合作办学等办法构建办学条件合格。

改办福清光明职校与福清美佛儿职校2所民办中职学校。拆分4所公办中职学校，其中福清职技校与福清高山育才职专划归福清龙华职业中专学校，连江青芝成人职专划归连江职业中专学校，福州跨洋职专划归福州环保职业中专学校。总计中等职业学校（不不含技工学校，折合）30所，其中公办学校23所，民办学校7所。

福州文教职业中专学校、连江职业中专学校通过省级合格竣工验收，全市省级合格校共超过18所。永泰城乡建设职业中专学校、福州文教职业中专学校、福州财政金融职业中专学校等3所申报创立省级规范化学校。国家级中等职业教育改革发展样板学校4所，5所列为福建省示范性现代职业院校建设工程培育学校，2所省级改革发展示范性中职学校。

2016学年，全市中职在校生38152人（全日制34334人，非全日制3818人），招生数为14523人，毕业生数为11691人。与2016年比起，弗职高招收比例稍微上升，招生人数总体上维持大体相当，具体情况如表格1右图。表格12016、2017年福州市中等职业学校办学规模情况 项目 年份 学校数 （所） 在校生数 （人） 招生数 （人） 普职招收比 毕业生数 （人） 2016 36 37802 14081 54.76：45.24 12306 2017 30 38152 14523 56.1:43.9 11691 比增 -16.67% 0.93% 3.13% -2.44% -4.50% 解释：如无另外说明，本报告数据皆由福州市教育局职成教处、福州市职业教育实训中心（市职教教研室）获取。（二）设施设备2017年，全市中职学校大力加强基础能力建设，设施设备大大扩充完备，办学硬件现代化水平大大提升。

从现有搜集到23所中职学校（20所公立校，3所私立校）的数据（以下明确的数据皆源于此23所学校）来看，中职学校占地面积11757242.3万平方米，生均占地面积339.26平方米，与2016年基本持平；建筑面积805453.6平方米，生均建筑面积23.24平方米，与2016年基本持平；实训进修工位数32473个，生均实训进修工位数为0.93个；固定资产价值76744.02万元，生均固定资产价值22144.5元；教学仪器设备价值31378.99万元，生均教学仪器设备价值9054.42元，生均教学仪器设备价值比2016年减少了807.48元；纸质图书125.98万册，生均纸质图书36.35册，基本与2016年持平，具体情况参见表格2。基本构建了生均各项指标在持平中有所快速增长，生均设备指标广泛低于教育部《中等职业学校设置标准》(教职成[2010]12号)中的有关规定拒绝。表格22016、2017年福州市中等职业学校办学条件情况 项目 年度 占地面积 （平方米） 建筑面积 （平方米） 固定资产价值（万元） 生均教学仪器设备价值（元） 生均实训进修工位数（个） 生均纸质图书（册） 2016 11743726 788696.58 71233.56 8244.67 0.94 37.16 2017 11757242.3 805453.6 76744.02 9054.42 0.93 36.35 比增 0.12% 2.12% 7.74% 9.82% -1.06% -2.18% （三）教师队伍福州市一直坚决把中职教师队伍建设放在突出位置。

专业师资队伍规模急剧不断扩大，结构大大优化，教师专业能力逐步强化，沦为减缓全市中职教育发展的有力人才确保。2017年，全市中等职业学校教教专任教师2960人，生师之比12.89:1。其中专业课教师1722人，“双师型”教师1030人，“双师型”教师占到专业课教师比例超过59.81%；新进企业兼职教师323人，占到专任教师人数的10.91%。

2017年，全市中职学校专任教师中，本科级硕士以上学历的有2732人，占到专任教师总数的92.29%。专任教师中，有高级职称的教师为852人，占到专任教师总数的28.78%，其中有3人具备于是以高级职称教师。

明确教师队伍结构情况参见表格3。表格32016、2017年福州市中等职业学校教师队伍结构情况 年度 专任教师 生师比 专业课教师 双师型教师占到比 兼职教师占到比 本科及硕士以上学历教师占到比 高级职称教师占到比 2016年 2840人 14.16:1 1642人 55.96% 9% 90.22% 25.74% 2017年 2960人 12.89:1 1722人 59.81% 10.91% 92.29% 28.78% 比增 4.23% -1.27% 4.87% 3.85% 1.91% 2.07% 3.04% 二、学生发展（一）学生素质2017年，福州市中职学校侧重学生的全面发展，坚决立德树人，全面强化学生的综合素养教育。统计资料全市23所中职学校的数据，2017年，有1471位学生取得市级先进个人表扬；382位学生取得县（区、市）级先进个人表扬；93个班级（团支部）取得市级先进集体表扬，46个班级（团支部）取得县（区、市）级先进集体表扬，有3349位学生重新加入共青团，学生明确受表彰情况参见表格4。

表格42016、2017年福州市中职校学生取得表扬情况 年度 市级先进个人 县区级先进个人 市级先进集体 县区级先进集体 2016年 248人 1022人 79个 113个 2017年 1471人 382人 93个 46个 全市中职学校大力参与全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，大力参与各类型的德育实践性活动，学生的职业精神和职业素养急剧提高。2017年，全市中职学校参与第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，明确得奖情况如下表格5。表格5福州市中职校学生第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛得奖情况 年度 一等奖 二等奖 三等奖 优秀奖 杰出指导奖 杰出组织奖 2016年 2 7 7 30 3 —— 2017年 2 8 6 14 11 2 2017年全市中职学校学生文化课合格率为94%，专业技能合格率为92.84%，体质项目管理合格率为91%，毕业亲率78.26%，与2016年明确对比情况参见表格6。

表格62016、2017年福州市中职学生成绩合格情况 年度 文化课合格率 专业技能合格率 体质项目管理合格率 毕业亲率 2016年 91.15% 91.03% 89.11% 76% 2017年 94% 92.84% 91% 78.26% 数据来源：23所中职学校请示的校级考核检测情况全市中职学校在坚决“以低收入为导向”办学定位的同时，也为具备升学意愿的学生获取了较好的自学条件。全市中职毕业生，降入低一级学校学生数占到毕业生总数32%，比2016年提升5%。（二）低收入质量中职教育一直坚决以低收入为导向，不断完善低收入、升学、创业多元成才路径，低收入情况较好。2017年，全市中职学校毕业生11691人，就业人数（不含升学数）11228人。

就业率为96.5%，与2016年基本持平。对口就业率为85.59%，与2016年基本持平。首度低收入月平均收入为2194元，比2016年快速增长192元，创业率为1.23%，与2016年基本持平，中职毕业生低收入质量明确对比情况参见表格7。

表格72016、2017年福州市中职校学生低收入质量情况 年度 就业率 对口就业率 首度低收入平均值月收益 创业亲率 2016年 96.87% 85.52% 2002元 1.01% 2017年 96.5% 85.59% 2194元 1.23% 数据来源：23所中职学校请示的校级低收入追踪情况三、质量确保措施（一）专业布局多达，全市中职学校共计开办17个大类，96个专业，总计比2016年增加8个。2017年为了解前进中职学校专业布局结构调整优化，创建专业动态调整机制。前进专业与产业密切接入，14所中职校追加3D技术应用于、物联网应用于技术、工业机器人应用于与确保、机电技术应用于、汽车新的能源技术等23个与我市新一轮经济创意发展重点产业接入的短缺人才对口专业，撤消改办25个招收艰难，就业率较低的专业。

全市中职学校三大产业的专业数为96个，各产业的专业数占到之比第一产业9.38%，第二产业28.13%，第三产业62.5%。目前全市服务于第一、第二、第三产业的中职专业在校学生占到比分别为0.83%、12.80%和86.38%。

全市中职学校的专业结构如表格8右图。表格8福州市中职学校2017年专业结构情况 产业类别 专业类别 专业数 专业数占到比 在校生数 在校生占到比 第一产业 农林牧渔类 9 % 315 第一产业类合计 9 9.38% 315 0.83% 第二 产业 资源环境类 1 % 37 0.10% 土木水利类 8 % 3470 9.10% 加工生产类 12 % 1173 3.07% 石油化工类 2 % 40 0.10% 轻纺食品类 4 % 162 0.42% 第二产业类合计 27 28.13% 4882 12.80% 第三 产业 交通运输类 6 % 2669 6.99% 信息技术类 13 % 6986 18.31% 医药卫生类 5 % 4302 11.28% 休闲娱乐保健类 2 % 1749 4.58% 财经商贸类 9 % 4586 12.02% 旅游服务类 4 % 3478 9.12% 文化艺术类 13 % 2198 5.76% 体育健美类 1 % 920 2.41% 司法服务类 2 % 148 0.39% 教育类 1 % 5414 14.19% 公共管理与服务类 4 % 505 1.32% 第三产业类 60 62.5% 32955 86.38% 强化职业学校品牌和特色专业建设，福州旅游职业中专学校旅游服务与管理专业确认为全国职业院校旅游类样板专业点，福州机电工程职业技术学校、福清卫生学校、福州旅游职业中专学校、福清龙华职业中专学校、罗源县高级职业中学等5所交通运输类专业群、医护专业群、旅游专业群、信息技术专业群、加工生产类专业群等5个专业群列为省级职业院校服务产业特色专业群建设项目。

（二）质量保证1.质量监控体系建设2017年全市中职教育着力创建和完备质量评价及监控机制，从对学生学业项目管理及学校教学临床与督导两个方面创建常态化的质量保障体系，努力提高全市中职学校办学质量。学生学业项目管理着力于创建省、市两级的质量检测机制。全市36名学生，按照福建省专业技能抽验的拒绝，参与了土木水利、交通运输、加工生产、旅游服务、信息技术5个专业大类，《图形图像处置》、《电子线路板设计》、《建筑CAD》、《汽车定期维护》、《普车》、《中餐宴会摆台》6个项目的检测，项目管理成绩情况参见表格9。

表格92017年福州中职学生参与省专业技能抽查成绩情况 专业大类 抽验项目 合格率 优良率 优秀率 全省 福州 全省 福州 全省 福州 信息技术1 图形图像处置 67.5% 83.3% 45.5% 83.3% 22% 66.7% 信息技术2 电子线路板设计 50% 66.7% 37.9% 66.7% 20.7% 33.3% 土木水利 建筑CAD 51.6% 66.7% 12.9% 50% 3.2% 0 交通运输 汽车定期维护 73.0% 83.3% 40.5% 66.7% 14.5% 33.3% 加工生产 普通车工 87.1% 88.3% 54.3% 66.7% 27.1% 50% 旅游服务 中餐宴会摆台 73.0% 83.3% 18.9% 50% 0 0 市级层面主动互通《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（全面推行）》和《福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（全面推行）》，对2016级学生积极开展“专业基础知识”学科质量抽验工作，对4门公共基础学科，计算机、电子电工、汽车修理、机械加工、建筑、服装、旅游、烹调、财经、商贸与学前教育等11个专业学科，牵涉到16所中职学校积极开展了市级学生学业质量检查工作，有效地推展全市中职学校教学质量评价体系改革。学校教学临床与督导工作方面，更进一步完备《福州市中职校教学临床与督导工作实施方案》，强化福州市中职校教学质量管理协作中心组的工作机制建设，2017年对福州建筑工程职业中专学校、福州旅游职业中专学校、福州财政金融职业中专学校、连江职业中专学校、永泰城乡建设职业中专学校、闽侯职业中专学校、福州机电工程职业技术学校、福清龙华职业中专学校、闽侯美术中等职业学校等9所学校积极开展了综合教学临床与督导工作。福州建筑工程职业中专学校重新加入全国中职学校教学临床与改良工作试点学校，以教学工作临床与改良为抓手，增进教学质量提高。

2.项目建设福州建筑工程职业中专学校、福州机电工程职业技术学校、福清卫生学校、长乐职业中专学校、罗源高级职业中学等5所学校列为省级示范性现代中等职业学校建设项目，增强内涵发展和特色发展，从办学理念、学校管理、办学机制、专业建设、教学改革、师资队伍、实训条件、信息化建设、服务能力及特色创意等9+1模块上强化办学综合实力，充分发挥样板引导起到。按照《福州市教育局关于积极开展市级现代学徒制项目培育建设工作的通报》拒绝，福州市6所国家级、省级现代学徒制项目建设学校与11所省级重点以上中职学校结为培育对子，联合积极开展现代学徒制试点项目工作。了解前进15所中职学校18个专业758名学生参予的与45家企业合作的现代学徒制试点，探寻创建校企牵头招收、牵头培育、协同育人新机制。并的组织现代学徒制试点学校校长回国宁波自学实地考察。

福州财金职专学校会计学电算化专业列为福建省第三批现代学徒制试点项目。大力稳健前进中高职教育全线贯通培育试点，2017年有5所市属中职学校15个专业587名学生与9所高职院校中国电信“3+2”五年制高职教育。福州市职业教育公共实训基地目前已建设好数控、机械加工、电子电工、网络工程和智慧旅游创意实训中心等项目；探寻创建基地运营和管理机制，立项为省级A类公共实训基地培育建设项目。

同时此培育项目还立项为2016年福建省中青年教师教育科研项目（职业教育重点课题研究专项），主要研究方向为：公共实训基地建设与运营实践中研究（编成福建省示范性公共实训基地建设标准），已通过省级专家竣工验收。罗源县高级职业中学负责管理建设的“福州市现代生产技术公共实训基地”，目前已实施二期建设经费800万元；福清市公共实训基地也已投放经费800万元，建设一期汽车实训室、烹调实训室。福州市中职校申报省级教学成果奖中，福州旅游职专“建构政校讫企四维一体，技艺筑城匠文化铸魂的现代学徒制研究与实践中”取得一等奖，福州建筑工程职业中专学校、福州机电工程职业技术学校、罗源高级职业中学等3所学校取得二等奖。

按照福建省教育厅《关于前进职业院校联盟建设的意见》有关拒绝，为探寻创意职业教育办学体制机制，减缓现代职业教育体系建设，在福建省内首批正式成立福州市职业院校联盟。联盟以福州职业技术学院为理事长单位，福州市职业教育实训中心为副理事长单位，牵头福州市职业教育实训中心和福州市8所优质中职学校（福州旅游职业中专学校，福州财政金融职业中专学校，福州建筑工程职业中专学校，福州机电工程职业技术学校，福州文教职业中专学校，福清龙华职业中专，长乐职业中专学校，罗源县高级职业中学）重新组建正式成立联盟理事会。充分发挥福州市职业院校联盟起到，前进中高职一体化人才培养。

福州市职业院校联盟的正式成立，将推展联盟内学校在专业布局、专业建设、师资培育、课程体系研发等方面积极开展合作交流，打造出一批伸展福州市产业发展市场需求，富裕区域特色的职业教育品牌专业。3.技能竞赛2017年全市中职（技工）院校总计1250名运动员甄选参与了市级竞赛。同时为了之后前进福州、莆田、宁德三市职业教育的交流与合作，大赛遴选出3个类别（信息技术、电工电子、汽车运用与修理）16个竞赛项目作为2017年福莆宁第五届三地市联赛项目，福州市273位运动员，宁德、莆田两地市合计21所学校共234位运动员甄选参赛，竞赛由三地市分别主办，福州市主办信息技术、电工电子类竞赛，长乐市主办汽车运用与修理类竞赛。

为不断扩大全市中职校学生的参赛面，加设了美术类别中的艺术设计项目，加工生产类别中的机械制造基本技能，财经类别中税务技能项目等等。大赛除了集中于举行专业技能竞赛外，平时在英语、语文、德育公共基础学科还集中积极开展如职业英语、国学经典诗词朗读、心理漫画设计等职业素养类竞赛。大赛整个竞赛项目的设置基本覆盖面积到每所职业学校、每个专业、每个学生，构成了“校校有项目，人人能参予”的较好局面。2017年，福州市在全省职业院校技能大赛上，共计取得一等奖36个（占到全省27.7%）、二等奖43个、三等奖37个，省赛金牌数和团体分数皆名列全省第一；10所中职（技工）院校51名杰出运动员选入福建省代表队参与全国职业院校技能大赛中职两组23个项目的竞赛，获得一等奖2个（占到福建省代表队50%）、二等奖7个、三等奖14个，国赛成绩名列全省前茅。

福州机电工程职业技术学校的物联网技术应用于与确保项目取得国赛团体一等奖，福州旅游职业中专学校酒店服务项目取得国赛一等奖。（三）教师编成及教师培育培训情况全市公办中职学校统计资料教师编成数量2699人，实际第一版2451人，第一版亲率90.81%，主要原因为学校将一部分留出的编成用作聘用能工巧匠。全市强化中职师资队伍建设，增大培育培训力度，优化教师队伍结构。全市中职教师之后运用“研、训、赛一体专责，市、校、企三相前进”的培训模式，面向有所不同类型的教师群体，遥相呼应职业学校的日常工作实际，力求使培训工作服务于学校各项工作的发展必须和教师个性化发展的市场需求，更进一步完备针对有所不同层次人才培养的培训课程体系。

重点前进“福州市中职教师之后教育网”的网络培训资源库和网络教研模块的建设，实施《福州市中等职业学校教师之后教育学时确认办法》等系列基础性规章制度；融合“研、训、赛”工作，以教师网络培训资源库建设研发为抓手，牵头高等院校，相结合行业企业，以项目造就培训，进行专业（学科）骨干带头人培育，从而造就师资队伍全面发展。2017年，全市专业学科的骨干教师研发上载了80学时的网络培训课程，参与网络培训人数多达2300人，已完成了全市2300位教师每年60学时以上的之后教育培训课时，网络培训和网络教研点击量约7万学时。与省职教中心合作在市公共实训基地举行“2017年中职汽车技能大赛汽车机电修理赛项（整车确保、汽车故障诊断）专题培训”和“2017年新能源汽车技术及教学转化成研修班”，共195位全省各地教师参与。全市2500多名职教教师全员参与所在校的组织的24学时的校本研训，800位教师申报了课时确认。

与高校、企业牵头设计培育方案，增大骨干教师培育力度，共计培训专业带头人培养对象70人，市级骨干教师培养对象62人。的组织青年专业教师市级企业实践中，选派14位专业教师分别到4家企事业单位展开掏空2个月的企业培训及实践中。将“互联网+”与传统教研结合，大力开展网络教研，十余个中心组积极开展了20次网络教研活动，参予人数大幅提高，点击量多达2万次，提升了我市职业学校教师参予教科研的有效性和参予面。全市教师大力参与各类型的比赛。

2017年在福建省第十三届“三优联评”竞赛中，取得一等奖6个，二等奖6个，三等奖10个。全市遴选出75件优秀作品参与福建省“网龙杯”职业院校信息化教学大赛。经专家网络评审、现场比赛，我市运动员共计取得一等奖9个、二等奖12个、三等奖23个，其中“信息化教学设计”作品获得一等奖4件，二等奖4件，三等奖15件；“信息化课堂教学”作品获得一等奖4件，二等奖8件，三等奖8件；“信息化实训教学”作品获得一等奖1件。在全国职业院校教师信息化教学大赛中，我市运动员取得四个三等奖，分别为福清龙华职业中专学校、福州工业学校、福州开发区职业中专学校、福清卫生学校4所学校的参赛教师。

福州市教育局同时荣获2017年福建省职业院校信息化教学大赛最佳组织奖。举行市级系列教育教学展出交流研讨活动，推展办学经验，展出教育改革成果。2017年，先后在福州商贸职业中专学校、长乐职业中专学校和福州跨洋中等职业学校、福清龙华职业中专学校积极开展了四场市级教育教学展出交流活动。共计2000多人参与活动，集中于展出本年度我市职业教育教学改革的阶段性成果。

全面深入开展“四课一评论”教学教研活动。共计25所中职学校，36个专业学科教师申报了103节的市级公开课和19场的市级讲座，各专业学科中心教研组共计积极开展了23场的市级优质课、公开课、讲座评审活动，共计票选出有123节的市级公开课，25节的市级优质课和16个市级课题讲座。全市申报的省市两级教育教学课题合计立项58项，其中省级课题立项17项，市级课题立项41项。

2017年福州市职业教育优秀论文评选活动中共有66篇论文评奖，共计票选出有一等奖7篇，二等奖13篇，三等奖20篇。福州市中职校六个名师工作室（蔡宗松德育工作室、方张龙电子信息专业工作室、林航学前教育专业工作室、赵崇晖建筑专业工作室、杨松酒店服务与管理专业工作室、齐峰汽车修理专业工作室），由各工作室领衔名师率领，一方面通过网络平台上的工作室网站，研发、交流中职教学资源；另一方面带入全市中职学校教科研体系，在脆弱中职学校举行公开发表教学，把现代职业教育的先进设备教学模式展出在教师面前，面向教育教学第一线，积极开展创新性的课题研究，参予专业教师培训课程设计与培训实践中。

2017年在福州公共实训基地，方张龙名师工作室创立了电子电工技术服务中心，赵崇晖名师工作室创立了建筑工程研训中心，杨松名师工作室的创立了智慧旅游创意中心，通过各中心的创立及工作的积极开展，更佳地构建了名师工作室大力充分发挥“引导、电磁辐射、样板”起到的工作目标。深入开展省内外及福莆宁三市职业教育交流合作活动。不受宁德市教育局职成教研室委托，分别的组织我市中职学校语文、数学、德育、学前教育、护理、会计学、旅游服务与管理、电子电工类、心理健康、体育与身体健康等14个学科（专业）的骨干教师，分别前往宁德市中职学校（福安职业中专学校、闽东公共卫生职业学校、宁德技师学院、屏南职业中专学校）积极开展“同课异构”公开发表教学展出和教学改革交流研讨活动，获得良好效果。

积极开展福州—宁波两地中职语文教师教研培训交流暨省赛市级考核甄选活动。四、校企合作（一）校企合作积极开展情况和效果2017年，全市中职学校把校企合作作为提升职业教育教学质量的核心，创建和完备校企交流协同机制，积极探索校企联合育人新模式，充分发挥学校与企业在人才培养、技术研发、技术服务等方面的优势。创意顶岗进修形式，全市中职学校，按照企业生产技术拒绝，共计建设校外综合性实训基地253个，合作企业290家，合作企业拒绝接受顶岗进修的学生5421人，拒绝接受毕业生低收入2651人。

全市中职学校设置的主要专业，都创立了校外实训基地。校内与校外的实训基地，创意了技能教学与进修、实训的管理方式，推展面向岗位、行动导向的“教学做到合一”的高效课堂构成，贯彻提升学生的岗位技能。

（二）学生进修情况根据秉持教育部等五部门牵头印发的《职业学校学生进修管理规定》精神，全面深入开展以“进修管理规范活动”为主题的专项管理工作。严格执行顶岗进修管理工作，各校制订了顶岗进修教学计划和各项规章制度，侧重协议签定、安全性教育、过程管理、进修检验等各环节的精细化管理应从，贯彻提高学生进修的实效性。

2017年依据《福州市中等职业学校学生进修管理评估指标体系》等，对福州财政金融职业中专学校、闽清职业中专学校、福清龙华职业中专学校三所学校积极开展学生顶岗进修管理专项管理督查及评估活动。实习生与进修单位签定进修协议，进修报酬每月基本在1500-2500元之间，平均水平为每月1800元。

拒绝接受学生进修的企业数量总计1249个，参与进修的学生8759人，其中，有的组织的进修（指进修企业由学校联系，进修过程集体展开，进修过程有教师管理）5416人，占到全部进修学生总数的61.83%%；自律进修（指学生自律确认进修企业，个别展开）学生数为3343人，占到比38.17%。（三）集团化办学情况全市中职学校参予或重新组建的职业教育集团有三种类型：一是9个市政府批准后授牌正式成立市一级行业性职业教育集团（福州商贸职教集团、福州珠宝首饰加工职教集团、福州电子信息职业教育集团、福州交通职业教育集团、福州文化艺术职教集团、福州建筑职教集团、福州环保职教集团、福州电子信息职教集团、福州市旅游职教集团）；由闽江师范高等专科学校联合，福建龙旺投资集团有限公司等6家行业企业和福州旅游职业中专学校、福州文教职业中专学校等2所中职学校等牵头正式成立的闽江文旅演艺职教集团，已列为福建省第二批职业教育多元投资主体职教集团培育建设项目。二是县（市、区）政府批准后创建的县域性职教集团，如罗源湾职教集团、福清职教集团、长乐市纺织服装职教集团、长乐市学前教育职教集团；三是学校联合正式成立的专业职教集团，如福州烹调职教集团、白衣天使（护理职业教育）职教集团、机电职教集团。全市各主要中职学校，无一例外地都把职业教育集团，作为本校校企合作的长效性平台，都能积极参与。

2017年全市中职校共计重新组建或参与职教集团35家，比2016年减少了3家。各中职学校以职教集团为平台，牵头培养人才。职教集团内企业共计接管2415名学生进修，有1574名毕业生在职教集团企业内低收入。

中职学校派遣326位教师到集团内的企业积极开展企业实践中活动。　五、社会贡献（一）技术技能人才培养中职学校大大提高技术技能型人才培养水平，希望符合区域经济社会发展和产业结构升级对技术技能型人才的市场需求。2017年全市中职毕业生11691人，扣减升学进修者，必要低收入5084人。

必要就业者中，专门从事第一产业人数178人，占到3.5%；专门从事第二产业1126人，占到22.15%；专门从事第三产业3760人，人数最多，占到就业人数74%。从低收入地域说道，本地低收入4151人，人数为主，占到低收入毕业生数的81.7%；异地低收入883人；境外低收入50人。

低收入地点主要集中于城区3044人；其次镇区1494人；乡村较多546人。福州中职学校毕业生是本地企业技能型人才的一个最重要来源，毕业生的社会认可度大大提升。（二）社会服务全市中职学校坚决把服务社会作为中职教育的重要职责，坚决学历教育与社会培训“两条腿走路”，大力分担社会培训任务，多形式地积极开展面向社会的各类技能培训，广泛开展企业职工岗位培训、安全性生产培训、成人“双证制”培训，服务老年人教育等，不断扩大培训规模。

2017年全市中职学校共计积极开展101个专业（工种）方向的培训，社会培训总数量超过17928人次。各校还有一批专业教师，在已完成学校教育教学任务的同时，拒绝接受企业邀，兼任了企业技术顾问，校企双岗，公私双赢。福州旅游职业中专学校的工艺美术专业与福州商贸职业中专学校的茶叶生产与加工专业为两个“非物质文化遗产维护”专业，以增进寿山石雕、一脉相承漆器、漆画、软木画创新制作等技术和茉莉花茶的窨制技艺承传为主要目的。

在非遗类专业的政策扶植下，学校为“非遗”涉及行业企业培育了一大批优秀人才，为福建省非物质文化遗产维护，文化承传作出了贡献。（三）对口提供支援按照《福建省福州市人民政府甘肃省定西市人民政府东西部贫困地区协作框架协议》精神，为更进一步推展福州市、定西市积极开展深层次、全方位的东西部教育贫困地区协作，福州市中职教育与定西市积极开展中职管理教育交流活动。2017年趁此机会福州的3位职教专家：福州旅游职业中专学校刘小健校长、福州机电工程职业技术学校王炎校长及福州市职业教育实训中心蔡宗松主任回国定西积极开展了专题讲座。

然后定西市职教管理人员来榕跟岗自学。定西学员主要来自定西市及辖6县1区的教育局干部及10所中职学校的教学管理骨干总计32名。学员们分为五组，分别到福州文教职业中专学校、福州机电工程职业技术学校、福州建筑工程职业中专学校、福州旅游职业中专学校、福州财政金融职业中专学校等5所中职学校展开跟岗自学，全面理解福州的中职学校在教学、实训、德育等方面的建设和运行机制。六、政府履责（一）经费确保2017年，福州市生均公共财政预算内教育事业费和生均公共财政公用经费皆较之2016年均有较小减少，明确经费情况参见表格10。

表格102016、2017年福州市中职校生均经费情况 2016年 2017年 增长率 生均教育事业费（元） 12782.83 20290.67 58.73% 生均公用经费（元） 4474.05 9554.83 113.56% 全市总计，2017年教育费附加费投放中等职业学校教育为23401万元，占比为30.21%，与2016年教育费附加费用作中职教育的占比24.55%比起，提升5.66%，有力地反对了各中职学校的发展。（二）政策措施政府顶层设计，所画就“十三五”发展蓝图。2017年，中共福州市委、福州市人民政府公布《关于减缓现代职业教育发展的五条措施》，明确提出“加设急需短缺人才对口专业；深化政校企合作办学；扩展技能型人才培养培训；提升高技能人才医疗保健和住房确保待遇；打造出校企合作实训平台”等五条措施。

福州市教育局等四部门印发了关于贯彻落实《福州市减缓现代职业教育发展的五条措施》有关奖调补政策实施办法，明确提出对职业院校、技工院校加设合乎我市急需短缺人才需求的专业、职业院校积极开展现代学徒制试点、企业积极开展新型学徒制试点、建设多元投资主体的职教集团和建设校企合作的公共实训基地等项目展开奖调补。前进普职融通，构建教育资源共享，实施《福州市普通高中学生与中等职业学校学生互相转学全面推行办法》。

2017的职业教育活动周，福州市教育局牵头市人力资源和社会保障局与市中华职教社等联合举行。以“共筑职教梦，喜迎十九大”为活动主题；以弘扬“劳动光荣、技能宝贵、建构最出色”精神为活动主旋律；以展出我市职业院校办学特色和成果，提升职业教育的社会影响力和吸引力，营造我市减缓发展现代职业教育的较好社会氛围为活动目标。

通过对外开放校园、对外开放企业、对外开放院所、走出社区等多种形式，面向社会、向群众、向家长、向学生展出职业教育办学特色和成果，保证“天天有活动、恣意有看点、人人有进账”，通过形式多样、内容丰富、喜闻乐见的宣传展出活动让社会理解职业教育、体验职业教育、分享职业教育成果，以较好的精神风貌庆贺党的十九大开会。福州市持续在全市中职学校推展极具职业教育特色的德育“6S”管理模式。2017年，为更进一步前进福州市中职学校的德育精细化管理，稳固前期获得的阶段性成果，深化德育管理改革创新，强化学校内涵建设，增强学生的习惯教导，维持我市中职学校德育精细化管理的常态化，启动了第二轮德育“6S”精细化管理督导工作，对福州建筑职专和永泰城建职专积极开展了抽验工作。

新一轮的德育“6S”精细化管理督导工作主要使用“无告诉”随机抽验的模式积极开展检查，以找到问题、临床改良、增进学校自律发展、内涵发展为宗旨，以科学性、简洁性、直观性和易操作性为基本原则，坚决“多元临床，轻在改良”的工作方针，主要实地查阅学校的教室、实训室、学生宿舍、食堂、学生仪容仪表和言行举止等情况，以此检验学校的德育常规管理水平。福州市中职学校的“德育精细化管理”，逐步形成了有特色的中职德育管理模式。

稳健前进闽台职业教育合作交流。2017年，来自台湾新北市政府教育局和技职学校的11名交流参访团出和福州各中职学校校长参予了活动，活动以“融合、创意”为主题。参访团参观了福州市职业教育公共实训基地、马尾船政文化遗址群和福清龙华职业中专学校，切身感受福州职业教育发展的现代化成果和源远流长的历史。

交流活动助益两地职业教育在“融合、创意”课题方面的研究与探寻，增进职业教育更佳服务于当地经济社会发展，推展两地职业教育的联合发展七、特色创意案例一：福州旅游职业中专学校创意改革前进教学临床与督导工作2017年，学校创建常态化的人才培养质量保证机制，增进学校教学理念全面改版，办学不道德更为规范，办学活力明显强化，办学质量大大提升。将教学临床与督导工作列为教学常规工作内容，参考福州市教学质量督导组制订的检查标准和工作流程，融合本校特点和教学实际，构成一套具备本校特色的教学督导模式。

教学临床与督导工作使用“无告诉”定期积极开展推门讲课模式，进班寂静，临床对系统有形。注重实效，以找到问题，临床改良，增进学校自律发展、内涵发展为宗旨，以不影响学校长时间教学秩序，不影响学生长时间放学为基本准则，坚决“多元临床，轻在改良”的工作方针。坚决每天最少两次的常规的教学日常巡查的基础上，定期的组织督导组成员积极开展推门讲课活动。

每次讲课活动基本流程：随机提取任课教师和班级；督导组成员推门讲课并以照片、文字等形式记录；讲课完结后集中于对系统；教务处构成临床报告并审批；对于被检教师中经常出现违背教学常规的老师，由教务处展开诫勉谈话同时将检查结果记录在案，作为学校教师年度绩效考核的依据。学校使用信息化手段，融合市职教中心的检查标准内容构成学校专门的教学督导与临床对系统平台，督导组成员通过扫瞄二维码，必要转入评价页面，推门讲课过程中，构建了动态评价，及时对系统，会后集中于即时收集数据，并展开分析处置，大大提高了教学督导临床的效率和准确性。

本学年度学校共计的组织3次大型教学督导与临床工作，前后对学校45位教师、45堂课积极开展推门讲课活动，通过日常教学活动中的临床和督导，规范教师放学教学常规，传送正能量，提高教师业务水平，构建教风改变，学校整体教学工作环节构建质的进步，通过逐步建构起学校常态运营下的教育教学质量保障系统，构成学校教学质量监控体系。案例二：长乐职业中专学校优化教学方法、渗入创业教育——探寻“融创于教”教学育人新模式1.创业教育与人才培养体系深度融合（1）创建“三个融合”创业创意人才培养体系按照“学科交叉、资源共享分享、模块设课、分类培育、教研全线贯通”的原则，更进一步统合教学、科研及社会优质资源，优化课程内容，创建融专业技能培育与创意创业教育为一体、融科学知识传授与能力培育为一体、融教学与科研生产为一体的“三个融合”创业创意人才培养体系。

（2）创业实践中教育跨越中职教育全过程通过科学规划，将学生的实践中教育展开了重新安排，将创业实践中教育跨越了学生中职三年的自学生活。一年级，主要是通过校内外理解实践中和综合实训，让学生理解本专业涉及企业的运作情况和生产经营管理的过程，唤起学生对本专业的兴趣。同时培育学生综合运用交叉学科科学知识、技术与方法，分析解决问题实际问题的能力。

二年级开始校内产学研融合训练，在提高学生专业技能水平的同时，启迪学生创意思维，提升综合分析解决问题科研生产实际问题的能力。三年级开始生产进修基地实际训练，增强与科研、生产结合，提高学生实践中创意和社会适应能力、团队合作和爱岗敬业精神，逐步增强创业创新能力的培育。2.创业教育与专业（学科）课程教学内容深度融合（1）建构“3个平台、5大模块”的课程体系大力的组织教师前往专业机构和兄弟院校实地考察调研，参与各级各类创业教育培训，自学理解了先进设备的创业教育理念及工作方法。

按照各专业创业创意人才培养目标，超越原先的分段式教学模式，实施课程计划内在的融通，减少交叉融合课程学时比例，反映基础课和专业课多学科交叉渗入，构建科学知识的统合。经过精心规划，学校将各专业的明确课程分成基础、专业和扩展3个平台，设置文化基础课、专业基础课、专业核心课、专业扩展课、能力扩展课5大模块。

让学生在高一低二学完了基础、专业课程，侧重科学知识、能力、素质的协调发展；高三阶段了解企业实践中进修，侧重增强应用于研发、生产工艺、应用于设计和经营管理能力训练以及创业潜力培育。（2）创建与创业教育融合的涉及课程学校一方面将创业创意教育带入文化基础课，例如：在语文教学中带入企业家的创业顺利案例，引领学生展开研究型自学；在德育教学中带入职业道德和低收入创业指导涉及内容，将低收入创业教育落到实处；在数学教学中带入创业基本知识和创业基本能力教育，增进学生创业创意素质的提高。另一方面学校以各专业必须的关联应从，开办融合了创业创意教育的涉及课程群。例如：会计专业的财务分析课程、电子商务专业的网上创业课程、烹调专业的餐饮管理课程、数控机电专业的产品设计与工艺课程、汽车整车配件与营销的市场营销课程等。

引领学生在跨学科专业知识自学中，取得创意创业不可或缺的交叉学科思维方式、找到问题的视角和解决问题的能力。3.创业教育与实践中教育活动深度融合（1）创建合乎学生理解规律的创业实践中教育方法在创业实践中教育的过程中大力改革探寻教育方法，令其学生更容易拒绝接受创业意识的培育。①教学参观。

的组织学生前往涉及企业展开参观教学活动，实地感觉企业运营过程，理解企业经营和市场各种变化。②专家讲座。有计划的举行各类创业知识讲座，聘用工商、税务、银行等部门的专业人士来校介绍“如何申请人营业执照”、“如何纳税”、“如何申请人贷款”等企业经营管理科学知识，更进一步让学生理解如何创业的途径。

③创业论坛。邀顺利创业的本校毕业生和有一定影响力的企业家，为学生描写自己创业过程中的亲身经历，对实际创业和管理过程中经常出现的问题明确提出解决问题的方法，对未来创业活动必须做到哪些打算工作明确提出建议。以此广阔学生的眼界，忠诚未来自律创业的信心。（2）建构课内外结合的创业实践中教育体系①开办创业精英班。

开办创业精英班，从全校甄选的学生中通过征选确认学员，聘用福州市青年创业理事长的专业人员兼任创业导师。通过理论与实践中结合的培训课程，提高学员的创业创新能力。

②举行各式创业活动。根据本校学生的特点，举行了创业卖场、服装设计大赛、创业方案大赛等多种形式的创业活动。

最大限度不断扩大学生参予创业活动的参予面，不利于提升全体学生的创业能力，在校内营造较好的创业氛围。③创建创业实践中基地。

学校创建了“学生创业产卵样板基地”，开办了10家创业店铺，获取资金和场所让学生展开校内自律创业，以理论融合实践中的方式提高学生自律创业的实际能力。案例三：福州建筑工程职业中专学校强化实训车间精细化管理，提升实训教学质量1.精细化管理，规范化运作“5Q·8S”管理模式的核心理念是“细致管理，规范运作，安全性高效”。通过5Q.8S在实训教学管理的应用于，让学生在日常教学中教导较好的职业习惯，培育学生缜密、安全性、文明施工职业素养，是构建校企无缝接入的有效途径，也是确保职业学校实训教学质量的必须。

“5Q·8S”实训教学与管理模式具备三个特征：一是主体性，特别强调学生在实训教学中人的主体地位，力求让学生在“一动中学、学中动”，一动的主体改向学生，从而不利唤起学生的技能实操的能动性；二是教导性，教育是一种习惯教导，要做到现代合格的职业人，就必需教导较好的职业习惯，“5Q·8S”在习惯教导上做增强和细化，它不利于学生在工作过程中习惯的教导；三是分解性，“5Q·8S”实训教学与管理模式把终身教育、自我自学、分解提升引进实训教学，不仅侧重学生当下学什么、苦练什么，更加侧重培育学生合作自学，学会自学，构成学习型团队意识，从而让学生在实训教学中大大分解和提升。2.行动化自学，理实化训练理实教学实质上是学生不道德化自学的过程，近年来，我校在打造出品牌专业，深化内涵建设的职教改革工作中，十分侧重环绕职教培养目标展开实训教学与管理改革，明确提出“行动导向，理实一体”的教育改革思路。（1）理实一体化车间改建：将理论教室统合到实训车间内，这样教师就需要理论介绍的同时让学生现场仔细观察和实践中操作者，构建让学生“习中做到、做到中学”，理论与实践中结合，确实提升实训课堂的效率，同时，实训车间内还配有了先进设备的多媒体教学设备，不仅能让师生通过网络，查找涉及的教学科学知识，利用互联网信息手段，补足教学内容的严重不足，拓宽学生的知识面。

引领学生应用于信息技术查询新材料、新技术，新工艺的发展趋势。而且，能及时将企业现场操作者的一些图片资料给学生共享，把一些校内不具备实训的项目，通过现代化的信息手段来构建。从硬件上为理实一体化教学师生双方边教、边学、边做到、理论与实践中交错展开获取确保。（2）理实一体化师资建设：建设一支既能胜任理论教学又能指导进修操作者的双师型教师队伍是实行一体化教学的关键。

一体化教学必须的是双师型教师，没双师型教师，理论和实训还是混杂的。①创建专业教师定期轮训制度，反对教师到企业展开进修和工作实践中，重点提升教师的专业能力和教育教学能力，理解教师本身所专门从事的专业的发展动态和前沿技术，将其及时补足到教学中去。也可以带着教学中的问题在实践中自学，提升教师的实践中能力。

②大力引入行业有非常丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做到兼职教师，他们可以给教学带给行业生产的发展动向以及科研第一线的新技术信息，还可以带给行业和社会对从业人员拒绝的信息，对实训基地教师向“双师型”转化成也不会起大力的推展起到。③把“双师型”实训基地师资建设划入学校发展的总体规划，创建起“双师型”实训教师评价考核体系和激励机制。前进专业技术职称评审制度的改革，创建起适应环境职业教育特点，不利于“双师型”教师的评审标准和办法，减缓“双师型”实训师资队伍的建设。

④积极开展理实一体化教学，不仅拒绝教师有很强的专业实践中能力，同时还拒绝教师必需掌控现代先进设备的教学理念，运用多种教学方法和教学手段实行教学，确保教学质量，我校定期积极开展行动导向教学模式“车间化教学、任务驱动法、项目教学法”等教研教育改革活动，大大提高了我校教师理实一体化教学的能力。（3）理实一体化课程及教学内容的建设：我校通过企业、行业专家参予的岗位工作能力分析不会，将原先的学科知识体系调整为以工作任务进行教学，并以工作的相关性来的组织课程科学知识内容，特别强调学生的实践中技能，使用项目任务的教学方法积极开展理实一体化教学。

（4）探寻“理实一体”实训评价模式机制。“理实一体“化实训教学仿真质量、项目管理和追踪必需创建在科学的评价机制基础上。近年来，我校积极探索“过程性、激励性和多元性”实训评价机制。

设计了融技能训练标准、岗位位工作态度以及职业基本素养“三位一体”的多元化、对话简化的技能训实合格卡。推展“5Q·8S”精细化实训教学理念的实施。案例四：福州文教职业中专学校全面打造出高素质的“艺术职业人”学校在文化艺术教育特色方面经历了近30年的大大探寻、累积、发展、提高的过程，随着社会经济发展和用人市场需求变化，学校明确提出了回头“内涵发展，特色立校（艺术特色），辟精品校园，创品牌职专”的办学思路，主动适应环境经济发展新的常态，科学接入社会对艺术类职业教育学生的素质拒绝,通过“职业人格”的塑造成，培育高素质的“艺术职业人”。

首先，反映文化育人定位，打造出精品艺术专业。学前教育、音乐、歌舞演出、美术是学校的传统骨干专业，也是品牌专业，具有很深的办学文化底蕴优势，长期以来，为福州市培育了大批杰出的艺术、幼教工作人才，在全省、全市大力充分发挥着骨干专业的示范作用，社会声誉较好。随着，社会对艺术类专业人才需求的变化，扩展了播音主持人、服装模特与美妆、园林插花等新的艺术类专业。

其次，优化艺术特色课堂，实行科学规范项目管理。学校的艺术教育常规工作坚决课内与课外结合、普及与提升结合。一方面，按照教育部课程规划，开足艺术音乐、美术等课程，并根据专业特点开办具备特色的艺术课程；另一方面，依赖第二课堂积极开展课外、校外艺术教育活动，做活动经常化、多样化。学校研发了百首古诗、百首名曲、百幅名画校本教材，实施了《学生艺术素质项目管理办法和艺术素质项目管理指标体系》、《艺术专业素质与职业技能评价标准》，对专业技能模块明确提出能力标准和项目管理细则，项目管理结果划入每个学生综合素质评价中。

第三，搭起德艺内化路径，融合人文素养熏陶。学校实施立德树人根本任务，把艺术教育作为美育的主阵地，积极开展艺术活动：校园文化艺术节、元旦联欢汇演、健身操比赛、十佳歌手评选、文教好声音比赛、班班有歌声、班班有美展、经典背诵、艺术插花、班级徽标设计……非常丰富的艺术活动，使学生们在参予和享用中张扬个性，又提高了学校文化的内涵，非常丰富了校园文化形式。

第四，历练师生匠心品质，切削现代工匠精神。将教师历练为“双师型”教师，将学生培育为“现代型”工匠，切削出有一代享有敬业、缜密、创意的“文教人”。将校企合作平台作为培育学生理解专业文化、历练专业学识的场所，学前教育专业学生的下园受训、顶岗进修任教中，紧密结合实践中活动，在掌控专业实践中技能中，将幼儿教师素养文化牢牢地扎根在学生的脑海。

美术专业参与市级现代学徒制项目培育建设工作，通过中国电信企业创建的“艺术设计工作坊”实岗育人模式，借此感觉、浸染、培育作为现代广告人所必需的专业素养。让学生与专业文化展开零距离认识，还把杰出的企业文化、专业文化，尤其是企业家精神引进到校园中来，传播企业文化，提升了学生的文化素养，使之沦为校园文化的最重要组成部分。案例五：罗源职业高级中学相结合学校优势承传畲族技艺构建职业教育与精准贫困地区双赢2017年的教育贫困地区工作，主要是在去年的基础上，更进一步深化，抓细抓好捉坚实。

1.创立福湖村素描基地。主动逃跑体操皇后吴敏霞在福湖村拒绝接受男友张效诚表白、东南电视台在福湖村摄制《味之谜》节目之机，协助福湖村创立素描基地。

现在，素描基地早已名声在外，许多大学自由选择在此展开美术教学。为畲村惹来更好的游客，招致更好的财富。2.举行“山哈歌友会”。

学校与“罗源县畲歌传习所”合作，在学前教育等专业加设畲族山歌课程；撰写了《畲族文化读本》校本教材，积极开展畲族山歌曲调——“平讲调”、“罗源徵”研究；帮助福湖村举行两场“山哈歌友会”。3.加设畲族文化课程。减少畲族文化、畲歌畲舞蹈畲拳课程，提振畲族学生的文化热情、乡土热情，培育青少年根的意识和家的情怀，对于精神文明建设、文化建设，具有十分最重要的历史的和现实的意义。4.开办畲族技艺培训班。

通过探访，理解对畲乡民众低收入创业市场需求，融合“畲山水”旅游景区、福湖畲族民俗文化村旅游产业发展，积极开展汽车慢建、畲族景区导游、维修电工、电子商务及创业培训，培训畲民357人次，既解决问题了畲乡贫穷人员的低收入问题，又为畲乡的经济发展和农民减免，尤其是旅游业、农家乐的发展、特色产品的研发获取了技术支持。5.积极开展志愿者活动。学校党员志愿者到霍口乡福湖村、跟上镇高洋村等畲村，对建档立卡贫困户积极开展“们会扶困”志愿者帮扶活动。

协助帮扶对象解决问题产生、销售艰难，销售柚子、家酿红酒、家养家禽等农副产品两万多元，减少贫困家庭收益。八、学校党建工作情况2017年，全市中职学校党组织在上级党组织的领导下，认真贯彻自学党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话，以及省市有关会议精神。

紧密结合“两学一做到”（学党章党规、学系列讲话，做到合格党员）等积极开展自学教育活动，并使之制度化常态化。全面前进学校党组织的思想、的组织、作风、制度和反腐倡廉建设，将党建工作与学校全面发展深度融合。各中职学校党组织坚实前进“两学一做到”自学教育活动的深入开展，制订教育活动的实施方案，认真执行“三会一课”制度。把积极开展“三会一课”作为“两学一做到”自学教育的最重要工作，严苛按月的组织好支部党员大会、支部委员会和党课，推展自学教育常态化。

坚决把党章党规、学系列讲话、积极开展思想交流、强化党性磨练作为党员活动的主要内容，把党的思想政治建设捉在日常，贤在常常。各校狠抓党风廉政建设，同时与师德师风建设融合一起，认真贯彻继续执行中央“八项规定”，领导干部坚决遵守。职业中专学校多方监督和清廉行政的制度约束，提倡用制度规范言行。

积极开展“习俊波，我贯彻”专题研讨活动，党员们编写自学心得体会，共享自学进账。福州机电工程职校党委根据上级有关文件精神拒绝，制订了《中共福州机电工程技术学校关于增强一线考察干部工作的实施细则（全面推行）》，2017年5月制订了《福州机电工程技术学校关于更进一步完善完备日常一线实地考察工作具体措施》，并印发《福州机电工程技术学校日常一线干部实地考察工作手册》，把主体责任实施落细，前进实施一线考察干部工作的制度化、规范化。福州商贸职业中专学校于2017年6月，全体党员回国永泰县盖洋乡赤岭村，积极开展"精准贫困地区"活动。

福州文教职业中专学校积极开展贯彻“四谈四有”标准、争做“四个合格”党员活动。以较好的精神面貌、出色的工作成绩庆贺党的十九大胜利开会。福州市职业教育实训中心主要积极开展党员志愿者服务活动，踏上街头确保交通，积极开展第五届创立文明城市活动。

提振精气神，当好排头兵。通过党员队伍充分发挥先锋模范作用，积极开展实训中心的教师培训及教研活动等。九、主要问题和改良措施2017年，福州中职教育发展成绩显著，但是以福州省会中心城市的地位取决于，福州中职教育还没超过理应的领先于全省的高度，还不存在着一定的差距。（一）不存在的主要问题1.职业教育创意发展的体制机制尚待完备。

目前，我市仍未创建职业教育与区域经济社会构成一体化规划发展格局和政校企协同创建的技术技能型人才需求的预测机制，以及职业教育专业布局与专业发展的导向机制。校企合作体制不存在着机制性障碍，行业企业参予职业教育的法律确保与激励机制严重不足的问题，没能获得显然解决问题；职业教育的社会尊重与公众理解没构成对职业教育的有力反对。2.职业教育服务产业发展能力严重不足。职业教育专业结构与三大产业结构契合度不低，缺乏与我市未来先进设备制造业、战略性新兴产业与现代服务业发展的密切接入的专业，由于家长和社会对追加短缺人才对口专业的了解严重不足，追加短缺专业面对招收艰难。

由于校园面积、在校生数量，专业设置、师资力量和办学主体等有所不同，职业学校的办学发展不均衡，办学规模效益总体稍小。3.校企合作尚待更进一步深化。

目前在校企合作具体实施运作中，由于缺少政府层面的校企合作刚性的政策性文件指导，导致职业学校和行业、企业校企合作正处于“浅层面”阶段，经常出现“时冷时热”、“若即若离”、“校冷企冻”，甚至“校冻企冻”的现状，一定程度上制约了校企合作深度融合和长久积极开展。4.中职学校内部管理过于规范。学校内部管理及内涵建设上精细化程度不低，缺少前瞻性的发展理念。

教学改革内在动力严重不足，过于引人注目“以服务学生发展”为导向的教学改革方向。毕业生的低收入质量不低，社会对职业教育的认可度不低。学校在教学实行、教学效果的达成协议及学生培养目标的构建等内涵建设上尚待提高，更进一步强化规范化、科学化管理。

（二）改良措施以党的十九大精神为提示，更进一步建构现代职业教育发展体系，深化产教融合、校企合作，提高职业教育办学能力，完善完备职业教育发展政策机制，减缓前进现代职业教育发展“补短板”工作。1.实施职业教育工作联席会议制度。按照《福州市人民政府办公厅关于创建职业教育工作联席会议制度的通报》（榕政办【2016】68号）的拒绝，通过定期的组织开会职业教育工作联席会议的方式，研究解决问题政校企合作中不存在的有关问题，专责协商本地区校企合作的规划、资源配置、经费确保、督导评估等工作，创建行业人力资源需求预测和产业发展、低收入状况定期公布制度，为职业教育专业建设发展获取有效地信息承托。

2.完善校企深度合作政策机制。制订实施职业教育校企合作涉及政策条例及实施细则，具体政府部门、行业的组织、企业和职业学校的责任和权利，以及校企合作的明确运作规则和实施办法，更进一步深化职业教育校企合作。推展职业教育集团化办学发展，希望反对行业企业参予发展职业教育，创建校企分享人才、技术、信息资源，牵头积极开展人才培养培训、产品研发和技术服务的合作机制，环绕区域产业培育技术技能人才。

充分发挥企业最重要办学主体作用，更进一步前进职业学校积极开展“引企入校、进企办学”改革试点，实行“校中厂”、“厂中校”建设，打造出校企合作实训平台，资源共享生产性实训基地、产学研融合研发中心。深化“现代学徒制”和“企业新型学徒制”改革试点，创建“校企二元、工学一体”的办学模式，校企牵头招收、联合培育、协同育人的长效机制。3.统合提高职业教育办学能力。更进一步优化职业教育布局，积极开展中等职业学校分级建设，保证到2018年全市中等职业学校办学条件全部超过省级合格中职学校建设标准，到2020年构建7所示范性现代中职学校和6所省级规范化中职学校的建设的高质量办学目标。

强化职业学校“双师型”专业教师培育。强化服务我市新一轮经济创意发展的专业建设，实施对加设产业急需短缺人才对口专业专项补助金政策，作好“正面表格”专业建设，前进职业学产教融合样板专业点和特色专业群实训基地建设。提升服务产业创意发展高素质技术技能型人才培养的能力。

4．增大职校宣传力度，强化职教吸引力。强化学校的宏观调控与指导，之后完备一校一特色，一校一品牌的新格局。强化的组织领导、政策反对及基础建设等措施，提高职业学校的服务能力。

通过职教活动周等活动，更进一步强化职业教育的宣传力度；通过教育教学诊改机制创立，精准提高职业学校的教育教学质量；通过培养人才的社会认可度的提升，强化中职教育的吸引力。大大提高全市中职学校人才供给质量，符合区域产业经济发展对技术技能型人才的市场需求。

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